Los docentes también necesitan de las TIC

María Silvia Cadile

Doctorando en Ciencias de la Salud y Docente de la Universidad Nacional de Córdoba

LR LATAM 24

Por Marcelo Fraire

Learning Review: ¿Como veías el uso de las TICs en el aula?

María Silvia Cadile: Cuando comenzamos a trabajar con las TICs en el año 2000 aún no estaba tan difundido su uso en el aula presencial. En los cursos a distancia se empleaban más como canales de comunicación (sincrónicos o asincrónicos) y como medio de distribución de material al alumno, más que como recursos de mediación pedagógica. En muchas ocasiones sólo se trataba de capítulos de libros de textos digitalizados o, en el mejor de los casos, contenían hipervínculos; pero no se manejaba extensamente material de estudio interactivo, si bien existía ya gran variedad en Internet, con distintos grados de interactividad. Para mí, asomarme a las TICs como recursos para colaborar en la transposición didáctica y en el proceso de aprendizaje de los alumnos, era un mundo fascinante; bueno, en realidad aún hoy lo veo así.

LR: ¿Cuándo tomaste la decisión de utilizarlas?

MSC: Soy docente de química en Odontología, y si bien es una materia fundamental sobre la que se cimientan los conocimientos básicos para poder entender procesos que ocurren en el organismo en general y en la cavidad bucal en particular, es fácil comprender que a los alumnos no les resulte atractiva, ya que no es el objeto primordial de estudio de la carrera escogida. Así, las clases de 3 horas de duración se tornaban "pesadas" y fue importante intentar buscar estrategias que permitieran aprender de manera ágil y entretenida. En este contexto, las TICs permitirían trabajar los contenidos teniendo en cuenta lo que el docente considera importante, y lo que el alumno siente como interesante, facilitando de ese modo la construcción del conocimiento. 

LR: ¿Qué miedos tenías?

MSC: En primer lugar, miedo a no poder manejar adecuadamente, como docente, las tecnologías que intentaba aplicar. En segundo lugar, miedo a no lograr internalizar los conceptos que se pretende enseñar. En tercer lugar, miedo a que la tecnología "no funcione" cuando impartimos la clase; y la lista puede continuar. Pero si nos dejamos vencer por los miedos, jamás implementaríamos metodologías innovadoras.

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