Foros Didácticos y Aprendizaje Colaborativo

Por Sara Osuna Acedo

Secretaria Académica del Máster del EEES de la UNED

El foro didáctico es una herramienta de comunicación asíncrona que permite el intercambio de mensajes entre los usuarios y usuarias de los escenarios virtuales para la enseñanza y el conocimiento, superando las limitaciones del tiempo y el espacio y facilitando la lectura, el debate y la opinión. Es una herramienta que fomenta la comunicación, el trabajo colaborativo y la cohesión de los grupos de alumnos y alumnas.

Las ventajas pedagógicas que se derivan de la incorporación del foro como herramienta de las plataformas virtuales son múltiples. Es imprescindible tener en cuenta que no es tan importante la herramienta en sí como los principios que subyacen en su uso respecto a la mediación interpersonal que se establece entre sus participantes. Así, el uso del foro potencia, entre otros aspectos, el pensamiento crítico.

Algunos aspectos positivos del uso de los foros virtuales que podemos señalar son:

• desarrollo del pensamiento crítico,

• motivación hacia la construcción activa y social del conocimiento,

• aumento de las posibilidades de comunicación,

• reducción de límites espacio-temporales,

• mayor trabajo autónomo,

• facilidad para la discusión grupal.

• mejorar las competencias en la búsqueda y selección de información,

• mejora en la argumentación de las ideas,

• potencia la comunicación escrita,

• mejora la capacidad de síntesis, de negociación, de organización y gestión tanto de la información.

Aunque debemos tener en cuenta que el uso del foro en las plataformas digitales conlleva también ciertas limitaciones como la sobreinformación, el mal uso del espacio, la pérdida de la comunicación no verbal y la escasa o nula participación por desconocer el funcionamiento de la herramienta.

El foro puede usarse como recurso para centrar el desarrollo de una actividad concreta. A través de las participaciones que hayan tenido los usuarios y usuarias en dicho foro, se puede evaluar la participación y el proceso seguido.

Antes de que se inicie la discusión en un foro virtual es imprescindible explicitar sus objetivos. Hay que establecer unas normas mínimas de funcionamiento, compartir la estructura del espacio de trabajo, limitar el tiempo en que se mantendrá abierto el foro, facilitar materiales multimedia y explicitar los criterios de evaluación.

"No es tan importante la herramienta foro en sí como los principios que subyacen en su uso respecto a la mediación interpersonal que se establece entre sus participantes".

Al finalizar el debate en el foro, se deberá concluir la actividad recopilando los aspectos más relevantes en función de los objetivos planificados inicialmente.

Cualquier foro debe tener en cuenta una serie de criterios mínimos que van a condicionar su validez o no dentro de un escenario virtual de aprendizaje:

• la adecuación de la participación (lectura y seguimiento de las aportaciones de los y las participantes). Es importante percibir su reflexión crítica sobre el tema de debate y su aportación de nuevas ideas y referencias complementarias.

• la pertinencia de la intervención, número total de participaciones y la distancia temporal entre ellas. Esto implica que ha existido facilidad y claridad en el diálogo. El debate ha seguido hilos de conversación, evitando participaciones aisladas y sin coherencia con las intervenciones anteriores.

• el estilo comunicativo utilizado y

• el interés suscitado

Normas de uso del Foro Didáctico

Las normas de uso o convivencia que hay que seguir en los foros didácticos podemos resumirlas en los siguientes puntos:

• Leer temas y mensajes anteriores para no repetir contenidos ya tratados. Se debe evitar temas duplicados, pero esto no impide aportar nuevos matices a los comentarios en hilos de conversación específicos.

• Cuando se cree un tema nuevo, es necesario aportar un contenido, una inquietud o una duda puntual que incite al diálogo.

• Hay que respetar al resto de usuarios y usuarias en nuestras intervenciones. N hay que ser agresivos, sarcásticos u ofensivos.

• Es necesario evitar, dentro de lo posible, los mensajes personales, ya que para ello existen otras herramientas digitales

• Hay que evitar, a toda costa, el spam o mensajes para decir que visiten una determinada página web sin razón aparente o para promocionar un evento que no tiene nada que ver con el foro.

• Aportar enlaces de Internet relacionados con lo que se viene tratando, enriquece el foro. Hay que escribir mensaje que hayan sido reflexionados el tiempo suficiente para mantener un nivel de discusión maduro y serio.

• Es importante cuidar la ortografía.

• No utilizar tamaños de letra o colores en los textos que dificulten la lectura.

• Hay que ser breve, sin ser demasiado conciso.

• No abrir un tema de conversación en un hilo con una temática totalmente distinta, sino en la categoría que corresponda.

• No escribir todo en mayúsculas. LAS MAYÚSCULAS EN INTERNET DAN LA IMPRESIÓN DE QUE ESTUVIERAS GRITANDO.

El Aprendizaje Colaborativo y los Foros Didácticos

Las teorías constructivistas del aprendizaje han dado mucho auge a lo que se ha venido en llamar "aprendizaje colaborativo". No quiere decir esto que nunca antes se hubiera realizado el aprendizaje de forma colaborativa, sino que el constructivismo ha servido como marco teórico para este enfoque del aprendizaje. Desde esta concepción se afirma que todo aprendizaje es social y mediado.

Precisamente, una de las causas por las que ha recobrado tanto auge al aprendizaje colaborativo es la revolución tecnológica que aboga por entornos de aprendizaje virtuales y globales. Dentro de estos entornos, los foros didácticos ponen en red simultáneamente a muchas personas, reuniendo unas características importantes para el aprendizaje: la interactividad y la ubicuidad.

Hasta mediados del siglo XX sólo se defendía principalmente el conocimiento individual, pero en la segunda mitad el enfoque sociocultural valoró los aspectos sociales intervinientes en los procesos cognitivos de cada individuo. En palabras de Luz Mª Zañartu, "el aprendizaje colaborativo nace y responde a un nuevos contexto sociocultural donde se define el «cómo aprendemos» (socialmente) y «dónde aprendemos» (en red)"¹

El ser humano ha nacido para vivir en sociedad realizándose su desarrollo personal y profesional en interacción con las demás personas. Es decir, el aprendizaje tiene una dimensión individual de análisis y conceptualización que se desarrolla correctamente en colaboración con otros individuos.

La definición de aprendizaje colaborativo que aporta Jesús Salinas señala que "aprendizaje colaborativo es la adquisición de destrezas y actitudes que ocurren comos resultado de la interacción en grupo" (SALINAS, 2000:200) Por su parte, Begoña Gros (2000) agrega que en un proceso de aprendizaje colaborativo, las partes se comprometen a aprender conjuntamente. Esto quiere decir que el grupo decide qué procedimientos se van a seguir para realizar la tarea, cuál va a ser el reparto de tareas a realizar, etc. siendo claves en este proceso la comunicación y la negociación dentro del grupo.

Por su parte, Marcy Driscoll y Adriana Vergara explicitan que "para que exista un verdadero aprendizaje colaborativo, no sólo se requiere trabajar juntos, sino cooperar en el logro de una meta que no se puede lograr individualmente" (DISCOLL y VERGARA, 1997:91). Estas autoras identifican los cinco elementos que caracterizan al aprendizaje colaborativo:

"1) responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo.

2) interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común-

3) habilidades de colaboración: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solución de conflictos.

4) interacción promotora: los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje.

5) proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad" (DISCOLL y VERGARA, 1997:91).

Esto quiere decir que en los foros virtuales el alumnado se situará en una enseñanza de carácter horizontal para llevar a cabo un proceso de aprendizaje colaborativo. Se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo, tal como señalan Frida Díaz-Barriga y Gerardo Hernández, "el aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia, siendo ésta una variable en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles" (DIAZ-BARRIGA y HERNANDEZ, 2001:96).

Las relaciones colaborativas que se producen en los foros virtuales deben tener ciertas características, entre las que destacamos las siguientes:

• La interactividad. No puede existir Aprendizaje Colaborativo sin la interactividad correcta entre las partes. Interactividad no tiene que ver con las mayor o menor intercambios que se produzcan entre los individuos intervinientes, sino que se refiere a la mediación y a la coautoría en la producción de contenidos que se realice.

• El sincronismo de la interacción. Los foros virtuales consiguen el diálogo indispensable de individuos que están presentes en el mismo espacio virtual. Es decir, proporcionan una retroalimentación entre las partes, lo que evitaría desmotivación, descontextualización y malos entendidos en el proceso educativo. Los foros aportan al Aprendizaje Colaborativo los momentos de asincronía donde tienen cabida la reflexión individual y la construcción del conocimiento del alumnado.

• La negociación. El Aprendizaje Colaborativo requiere de momentos de negociación para obtener el consenso y el acuerdo necesario para conseguir las metas pactadas. Sin la negociación no existiría diálogo en el grupo, sino monólogos, donde la mayoría de los miembros se convertirían en meros receptores de mensajes. Los foros digitales ofrecen todos los requerimientos para que se produzcan las negociaciones del grupo.

Veamos algunos ejemplos² del uso de los foros desde la perspectiva del aprendizaje colaborativo y con una modalidad de comunicación basada en el EMEREC.

1. Herramientas de diálogo didáctico, donde se discute, se toman decisiones por consenso, etc. para llevar a cabo un aprendizaje colaborativo. En el ejemplo se observa cómo se establece un diálogo entre el alumnado sobre el uso de un recurso de Internet.

2. Herramientas de soporte para la búsqueda de información con criterio en Internet, donde se analizan de forma crítica la gran cantidad de información que nos ofrece el ciberespacio sobre cualquier tema de estudio. En el ejemplo, el alumnado comparte con la profesora sus criterios de búsqueda de información que ha empezado a realizar.

   

3. Herramientas para el archivo de documentos, donde cada miembro comparte con los demás toda la información válida para el grupo en formato de texto, de imágenes fijas, de sonidos, de vídeos, etc. En el ejemplo, el alumnado intercambia documentos referentes a actas de reuniones previas con el fin de consensuar un itinerario de trabajo.

4. Herramientas para la planificación del grupo, donde cada miembro lleva su planificación personal en función de los consensos realizados previamente dando a conocer a los demás los resultados de su trabajo. En el ejemplo, el alumnado discute sobre el cronograma a seguir partiendo de una propuesta de la profesora.

   • Facilitan que el alumnado pueda compartir proyectos comunes y resolver problemas conjuntamente.

   • Permiten planificar tareas, consensuar objetivos y aportar elemento de discusión entre sus participantes.

   • Parten del conocimiento previo del alumnado y de su contexto para facilitar el trabajo en grupo.

   • Muestran las fases del trabajo realizado a través de los mensajes que van aportando sus miembros, facilitando la toma de decisiones siguientes.

   • Facilitan la evaluación conjunta del trabajo realizado y la exposición de los resultados correspondientes.

Desde el punto de vista funcional, los foros digitales son herramientas de los escenarios virtuales para la enseñanza y el conocimiento que tienen unas ventajas importantes.

En primer lugar, son una de las herramientas más amigables en el sentido de su facilidad de uso y su claridad de interfaz. Por ser muy usadas fuera del entorno educativo, su introducción didáctica ha tenido un proceso muy natural.

En segundo lugar, las funcionalidades y especificaciones técnicas de los foros digitales favorecen el aprendizaje colaborativo por los siguientes motivos:

A nivel de estrategias relativas a actitudes y valores que deben consensuar los miembros que lleven a cabo un aprendizaje colaborativo, los foros son herramientas que facilitan compartir información y tomar en consideración las sugerencias de los compañeros y compañeras que aportan nuevos elementos para la reflexión y construcción del conocimiento. El uso de foros fomenta la búsqueda de razones y argumentos que apoyan los comentarios, opiniones, etc. durante todo el proceso educativo. Esto hace posible que se llegue al consenso y al compromiso entre los participantes para realizar cualquier acción. En este sentido, podemos afirmar que el uso de foros didácticos promueve la responsabilidad de cada miembro como integrante de un grupo.

 

Bibliografía

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CROOK, Charles (1998). Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid: Ministerio de Educación y Cultura y Ediciones Morata.

CORREA, Ramón Ignacio (2004): Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación y Medios Audiovisuales de Comunicación como Recursos Didácticos. Huelva, Universidad de Huelva.

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DÍAZ-BARRIGA, Frida y HERNÁNDEZ, Gerardo. (2001): Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación Constructivista. México. McGraw Hill

DRISCOLL, Marcy P. y VERGARA, Adriana (1997). Nuevas Tecnologías y su impacto en la educación del futuro, en Pensamiento Educativo, 21.

ELBOJ, Carmen y otros (2002): Comunidades de Aprendizaje. Transformar la Educación. Barcelona, Editorial GRAO de IRIF, S.L.

GUZMÁN, Mª Dolores (2002): El profesorado universitario en la sociedad de las redes cibernéticas. Huelva, Departamento de Educación y Grupo de Investigación @gora

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KAPLÚN, Mario (1998): Pedagogía de la Comunicación. Madrid. Ediciones de la Torre.

LÉVY, Pierre (2007): Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Barcelona. Anthropos, Editorial del Hombre.

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PÉREZ TORNERO, José Manuel (2000): La Escuela en la Sociedad de la Informa­ción, Quaderns Digitals, 20

SALINAS, Jesús. (2000). El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales de comunicación, 199 - 227; en CABERO, Julio. (ed.) (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: Síntesis.

 

1 http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm

2 Se han ocultado los nombres de los alumnos y alumnas en los ejemplos con el fin de salvaguardar su intimidad.

Comentarios (20)

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escrito por Elvio Dosantos, diciembre 19, 2010

¡Me interesó mucho!. Creo que las nuevas tecnologías serían capaces de vincular "viejas corrientes" del Apzje. social,la Animación Sociocultural, la Psicología social comunitaria la Educación permanente, hasta la Gestión del Conocimiento y el Apzje colaborativo actual.

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escrito por Victor Valenzuela Lucero, mayo 13, 2011

muchas gracias por compartir esto, me queda claro que nuestra participacion debe ser seria y responsable, pues somos personas que sabemos que es lo que queremos y la participacion en este diplomado, nos da la oportunidad de entablar un mejor dialogo, que nos permitan, reforzar nuestros conocimientos y aprendizajes.
el trabajo colaborativo es importante para un mejor desempeño de los saberes de cada una de las personas, ya que permite despejar dudas y obtener un punto de vista diferente al nuestro para poder estar siempre abierto a conocimiento y enriquecer el nuestro, gracias a estas herramientas de las tics nos es mas viable obtener interaccion con las demas personas del foro al instante y compartir con cada una de ellas mis experiencias y obtener un reforzamiento de lo que ya se sabe.
Realizar sesiones con los demas compañeros que nos permiten compartir puntos de vista sobre un tema de interes para todos segun sea el caso, que nos llevara a un mejor entendmiento y poder llegar a una solucion en comun.

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escrito por Adolfo Munguía, mayo 14, 2011

Dice un conocido comercial que la tecnología ha unido a muchos y alejado a otros pero, me parece sorprendente que exístan herramientas como ésta que nos permitan vincular técnicas y conductas socioculturales tan diversas con la única finalidad de fomentar el aprendazaje en el ser humano y el elevar el número de sus capacidades.

Foros didácticos y aprendizaje colaborativo
escrito por Reina Maria ortiz, mayo 16, 2011

Me parece que es muy interesante y sobre todo de gran ayuda este tipo de foros, ya que no solamente tenemos la oportunidad de interactuar de manera diferente con los demas, sino que nos da la oportunidad de familiarizarnos con ésta nueva tecnógia que día a día es más necesaria.

foros didacticos
escrito por Rodrigo Perez Cabañas, mayo 16, 2011

Interesante por la , viculacion, interrelacion y socializacion de todos los trabajos en grupo, habierto en la discusion para el mejoramiento personal.
Gracias por compartir todo esto con nosotros,la participacion la encaminare con responsabilidad

foro
escrito por francisco nuñez, mayo 16, 2011

en lo personal es de suma importancia saber todo esto, ya que en ocaciones uno no tiene en cuenta de todas las herramientas que podemos utilizar en un foro. Otra cosa que me llamo la atencion y que se me hace tan interesante y que comentan las personas, es la opinion de las diversas culturas que se involucran en un foro, es por eso que me gusta estar dentro de estos foro, ya que haci conosco la manera de pensar de las distintas personas que participan en dichas actividades

el uso de los foros, como herramienta didactica
escrito por Susana Valenciano Rincon, mayo 17, 2011

Fue muy interesante la lectura, rescatando el uso de los foros como una herramienta didáctica para introducirla en las asesorías, pero sobre todo que el aprendizaje colaborativo esta planteado en el modelo de educacion para la vida y el trabajo, que precisamente rescata ésa búsqueda de la información, el analisis de los contenidos y el incremento en el desarrollo de las competencias.

Asesor Inez
escrito por Javier Hernández Montalvo, mayo 17, 2011

Relaciono los foros virtuales a todas las espaciós donde las personas nos reunimos y que sin importar el objetivo que causó la presencia de personas, se encuetra allí plasmada la oportunidad de el conocimiento y la esneñanza. Claro, en este foro a diferencia de otros aquí existe la presencia de un objetivo, la mediación y sobre todo la regulación mínima de conducta y un resultado final. Gracias por la oportunidad de participar en este nuevo foro.

foros didacticos
escrito por Luis Sandoval, mayo 17, 2011

me parecio muy interesante esta informacion sobre los foros didacticos, y sobre todo saber que contamos con una herramienta de comunicacion tan util, tan fuerte y eficaz , que no tiene limites de espacio y tiempo,atravez de la cual podemos comunuicarnos, participar y aprender de manera conjunta unos de otros,valoremos la oportunidad que se nos brinda y sigamos adelante, hasta lograr el objetivo.

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escrito por Fredy Antonio Mojón Kú, mayo 17, 2011

Los foros virtuales ofrece la ventaja de analizar y reflexionar algun tema de estudio, da la opotunidad de intercambiar información para el fortalecimiento del conocimiento, el uso y manejo de las TIC's en la actualidad se vuelve un instrumento didactico indispensable para el intercambio de experiencias.

foros didacticos
escrito por Fredy Antonio Mojón Kú, mayo 17, 2011

Los foros didácticos son sitios virtuales para el intercambio de información, en base a objetivos dados por un tutor o administrador de la pagina, es una herramienta que permite la reflexión y análisis sobre un tema en especifico en un marco de respeto hacia los demas participantes.

foro didactico
escrito por Luis Sandoval, mayo 17, 2011

sin lugar a dudas, estos foros nos brindan la oportunidad de participar en el debate de un tema de interes, comunicarnos con otros usuarios, exponer nuestras dudas,ideas y opiniones, adquiriendo y ampliando asi nuestros conocimientos, al aprender unos de otros, adelante y gracias por la oportunidad.

foros didacticoa
escrito por ma. socorro avalos buenrostro, mayo 18, 2011

los foros didacticoa propician el aprendizaje y la recuperacion de experiencias.

foro didactico
escrito por leticia garcia lopez, mayo 18, 2011

escrito por leticia garcia lopez mayo 18 2011 el foro didactico es un sitio virtual donde se da el intercambio de informacion y proporciona la participacion de una forma reflexiva ampliando y reforzando de esta manera nuestros conocimientos.

que es un foro didactico
escrito por leticia garcia lopez, mayo 18, 2011

Leticia Garcia Lopez mayo 18 del 2011.
Que es un foro didactico?
es un sitio virtual donde se da el intercambio de informacion y proporciona la participacion y una forma reflexiba ampleando y reforzando de esta manera nuestros conocimientos.

Foros didácticos y aprendizaje colaborativo
escrito por Adelina García Becerril, mayo 18, 2011

El artículo me gnero una gran reflexión, los foros virtuales permiten tener esa comunicación que quiza en epocas anteriores solo se hacia verbalmente. y que hoy por hoy es una herramienta de aprendizaje en colaboración como lo externa el documento, considerada desde mipercepción de vanguardia.

gran herramienta
escrito por Luis antonio Martinez luna, mayo 18, 2011

desde la creacion de la primera computadora el hombre siempre a tratado de conseguir la manera de agilizar los procesos en todas sus formas y uno de sus grandes aciertos es este en horabuena no todo es malo y la red en su conjunto nos da gran servicio, asi que hay que explotar estos espacios que nos daran una buena formacion, gracias

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escrito por Laura Elena Nuñez Ramirez, mayo 19, 2011

No se pone en tela de juicio el aprendizaje adquirido por medio del foro, para mi es una experiencia nueva y de gran utilidad, ya que no necesariamente tengo que estar en un horario establecido para poder estar con mis compañeros en comunicación, y compartiendo experiencias, dudas y asimismo aprendiendo a la par, compartiendo sus conocinientos para los que no estamos a la medida de su comprensión, y poder avanzar conjuntamente.

FORO DIDACTICO
escrito por Laura Elena Nuñez Ramirez, mayo 19, 2011

No se pone en tela de juicio el aprendizaje por este medio, personalmente me es de gran utilidad, como interactuamos por esta via, como se logra el aprendezaje, las posibilidades que tengo de comunicarme con mis compañeros,interpretando nuestras dudas y opiniones y asimismo facilitando la comunicación estando en un contexto diferente ya que es el mismo proposito el que nos une.Y la facilidad y paciencia que nos brindan nuestros asesores que es como si tuvieramos una comunicación cara a cara.

Foros Didácticos y Aprendizaje Colaborativo
escrito por José Iber Ramírez Sánchez, mayo 19, 2011

Es indiscutible la utilidad de los Foros Didácticos como herramienta de generación, desarrollo y divulgación del conocimiento. El aprendizaje colaborativo es una oportunidad para crecer en grupo, y formar una mejor sociedad.