Mobile Learning – El alumno, en su contexto

Artículos y Entrevistas

Marcello Rinaldi

Responsable Social Learning de AVANZO

(Octubre/2011) Cada proceso de enseñanza se basa en el conocimiento de su público, sus intereses y en el objetivo de aprendizaje que el proceso pretende lograr. Por esta razón es importante disponer de un modelo de referencia a la hora de enfrentar un proyecto educativo.

Por lo que se refiere al Mobile Learning, un área de actuación de alguna forma no todavía muy explorada, el modelo FRAME propuesto por parte de Marguerite Koole (http://cde.athabascau.ca/staff/mkoole.php) del Center of Education de la Universidad de Athabasca (Canadá) es uno de los más interesantes, ya que estudia los proyectos de mobile learning a partir de las variables que los definen, en particular su público y sus expectativas.

El trabajo de Marguerite Koole, si no estáis familiarizados, merece la pena leerlo para arrojar algo de luz sobre aprendizaje en movilidad, pero también sobre la construcción de la identidad digital en Red, tanto en los procesos de enseñanza como de aprendizaje.

Mobile learning quiere decir en primer lugar proporcionar situaciones nuevas de formación, en contextos muchas veces impredecibles.

¿Pero por qué se hace necesario un modelo de referencia para proyectos de Mobile Learning, cuando ya disponemos de muchos modelos de comprobada eficacia para proyectos de e-Learning? Por una sencilla razón: lo que el Mobile Learning aporta, entre otras cosas, es la relevancia del "contexto formativo" (geográfico, físico, espacial) y este elemento es el desencadenante de la misma dinámica formativa. Si no le otorgamos relevancia en el modelo, perderemos la oportunidad de hacer hincapié en uno de los elementos clave del Mobile Learning.

Veamos esta imagen, que representa gráficamente el modelo FRAME.

La parte indicada en el gráfico con "L" se refiere a los elementos del modelo centrados en el alumno. Al respecto el modelo propone centrarse en: a. Habilidades cognitivas; b. Memoria, c. Conocimientos previos, d. Emociones, e. Posibles motivaciones. Además, hay que considerar otras 3 partes del modelo, que probablemente son la más significativas, es decir las intersecciones: A) DL: es el cruce entre herramientas tecnológicas (D, Device) y alumnos.

En este contexto el mobile learning proporciona: portabilidad de la formación, su disponibilidad en diferentes contextos, confort cognitivo (ya que permite formarse de forma más libre y más flexible), satisfacción (dependiendo esta del tipo de interfaz propuesto y su facilidad de uso); B) LS: es el cruce entre sociedad y alumnos. Se refiere a como el mobile learning fomenta el aprendizaje social, particularmente gracias a: interacción entre las personas, aprendizaje en entornos reales donde es posible interactuar con personas del mismo contexto, comunidades de aprendizaje habilitadas por el mobile learning; C) DLS: es el corazón de un sistema de mobile learning, la integración entre alumno, tecnología y elementos sociales.

Desde el punto de vista de nuestro público, "los alumnos", nos invita a centrarnos en: mediación (la naturaleza del aprendizaje cambia debido a la transformación de la manera de relacionarse, ya no "atados" a un ordenador o a una clase presencial, sino pudiendo interactuar en contextos variados y reales), acceso y selección de la información (operar en contextos reales también genera el inconveniente de incrementar el ruido y por lo tanto invita a generar sistemas de aprendizaje que lo reduzcan), navegación del conocimiento disponible (se precisa un estudio y organización de la información disponible aún más cuidadoso ya que en contextos reales se precisa conseguir lo que se necesita de forma más rápida).

Como hemos visto en esta breve reseña del modelo FRAME y de sus áreas de estudio, Mobile learning quiere decir en primer lugar proporcionar situaciones nuevas de formación, en contextos muchas veces impredecibles. Por lo tanto, centrarnos en un conocimiento profundo de nuestro público se hace aún más importante que en los proyectos de e-learning en los que hemos trabajado hasta el día de hoy.

Comentarios (1)

Lo que falta por descubrir en m-learning
escrito por BettyMeneses77ma, febrero 17, 2012

Gracias Marcello necesitaba esta información, creo que aun la educación en mi país Bolivia no ha considerado al m-learning como un metodología a fin de lograr aprendizaje...sin embargo en la medida en lo difundamos los responsables se darán cuenta y abrirán los ojos a una oportunidad de explorar nuevas estrategias que pueden llegar a ser mas efectivas de las que comúnmente usamos