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Entrevista a Horacio Santangelo
El Coordinador en Educación a Distancia de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación, adelantó la Resolución que impondrá mayores exigencias a las Instituciones Educativas para la aplicación de tecnologías en la modalidad no presencial.
En su tarea de Coordinador en Educación a Distancia de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la República Argentina, el Licenciado Horacio Santángelo aborda los cambios inminentes que requiere el "aggiornamiento" de la Educación a Distancia, a partir del uso de las nuevas tecnologías, como un proceso gradual desde las Instituciones Educativas; pero al mismo tiempo está seguro de que, para llevar adelante eficazmente este proceso, es necesaria una decisión política de parte del Estado Nacional y de quienes están al frente de las Universidades. "La tecnología en la Educación sólo funciona si está al servicio de nuevos modelos de enseñanza cuando se plantean distintos enfoques metodológicos; los mismos que promueven la Universidad Oberta de Catalunya (UOC), la Universidad Virtual de Quilmes, la de las Islas Baleares y la UTN. Personalmente, lo que me interesa son los modelos educativos que están detrás de los sistemas no presenciales basados en tecnologías".
Santángelo, quien además de ser Psicólogo tiene a su cargo la cátedra de Teoría de la Psicología Educacional de la Universidad de Mar del Plata, planteó en una entrevista con LEARNING REVIEW, que el problema de la enseñanza en este momento tiene su eje en el proceso de transformación del aprendizaje.
"La tecnología es muy rápida, muy buena, permite muchas cosas y se renueva, pero quizás la gente se queda detrás de los recursos informáticos y no modifica los aspectos metodológicos de enseñanza".
"Se trata de un proceso muy complicado, debido a que la tecnología es muy rápida, muy buena, permite muchas cosas, y se renueva. Quizás la gente se queda detrás de los recursos informáticos, y no modifica los aspectos metodológicos de enseñanza".
En este momento -agregó-, no conozco plataformas que verdaderamente produzcan innovaciones en la enseñanza, muchos piensan que las mejores son las que tienen más contenidos o las que son más rápidas, pero no es necesario esto solamente. La calidad se mide a partir de que tengan un buen tutor, que sepan generar interés en los alumnos, y muchos otros detalles.
En este sentido, dijo que "las plataformas de educación se parecen mucho a las que tienen las empresas, y se trata de dos instituciones muy diferentes, y en el mundo digital deberían verse diferentes, pero esto no ocurre".
¿Qué sucede en relación al cambio de rol de los docentes?
Juegan un papel fundamental y muy crítico, porque deben hacer un esfuerzo extraordinario. Un docente de Psicología debe saber sobre su temática, pero también sobre un entorno de nuevas tecnologías. Lo mismo ocurre con los tecnólogos que trabajan en ambientes de aprendizaje, no pueden no saber sobre Educación. Este es el proceso más complicado de todos.
En nuestro país, lamentablemente no está generalizado el concepto del docente que trabaja en sistemas no presenciales, y esa justamente es mi responsabilidad en el Ministerio de Educación, por eso todavía hay muchas reticencias en Universidades del interior del país a incursionar en este tema.
¿Hay docentes que se consideran muy limitados ante la posibilidad de la innovación?
Lamentablemente, hay limitaciones que complican al tema de la enseñanza para algunos docentes, al punto de que es muy difícil preguntar al profesor respecto a si la plataforma que utiliza, responde a su necesidad de enseñanza. En principio la aceptan a partir de las funcionalidades, pero no pueden innovar en este sentido, no pueden imaginarse un nuevo escenario con tecnologías pero no tecnológico.
Todo dependerá de cómo el docente se mueva con esa herramienta, para que la enseñanza sea más fluida.
¿A partir de estas transformaciones se producirá un cambio de paradigma en la Educación usando tecnologías?
Esa es una pregunta que nos hacemos nosotros, y es hacia donde apuntamos para poder desarrollar mayores proyectos, que favorezcan estos procesos de transformaciones.
En este marco, desde el Ministerio de Educación evaluamos la calidad de las ofertas de Educación a Distancia, somos responsables de esas titulaciones que se dan en las Universidades.
"No conozco plataformas que verdaderamente produzcan innovaciones en la enseñanza, muchos piensan que las mejores son las que tienen más contenidos o las que son más rápidas, pero no es necesario esto solamente.
Desde la creación de la Secretaría de Políticas Universitarias, con Juan Carlos Pugliese al frente, comenzamos a promover el tema de la Educación a Distancia con más énfasis. Como no era bueno hacer un cambio legal en plena crisis del país, entonces armamos un debate con especialistas en este tema de países Iberoamericanos y gente local, acumulamos información y elaboramos una nueva Resolución Ministerial, luego hicimos una nueva consulta, y ahora esperamos la firma del Ministro Daniel Filmus.
¿A qué se refiere la Resolución?
Se trata de un proyecto de Educación a Distancia que tiene que tener un modelo educativo detrás, debe explicar cómo se aprende en su entorno, debe detallar el perfil y el rol de docentes y personas que trabajan en el sistema. Además, tener un componente nuevo relacionado con la interactividad, y presentar cuáles son los problemas que se plantean en este sentido en la enseñanza a distancia que se ofrece. Cada componente tendrá un requisito mínimo que se deberá cumplir, los profesores tienen que tener capacitación en enseñanza a distancia, por lo que los Centros Educativos deberán contar con estos puntos a cumplir, junto con un modelo educativo.
Por otra parte tienen que tener tecnología, es imposible que haya Educación a Distancia sin tecnología".
Pero sabemos que no todas las Universidades y Centros Educativos tienen los recursos para invertir en nuevas tecnologías, y poder cumplir con estos requisitos. ¿Cómo harán para desarrollar esto?
En ese caso, se lamentará mucho pero no podrán brindar Educación a Distancia. Pedimos requisitos mínimos, no exigimos una plataforma propietaria, como es el caso de la Universidad Oberta de Catalunya, sólo pedimos un mínimo de tecnología para poder solventar la oferta de correo electrónico, foros y páginas web personalizadas. Deben contar con un entorno donde el estudiante es reconocido, y con un servidor dedicado a eso, para que las cuentas de correo no compitan con las de la Universidad por el tema de la seguridad. Sabemos que esto no es extraordinariamente caro, toda Universidad hoy día tiene servidores, y es necesario que por lo menos uno lo dedique.
¿Cree que la Educación es el paraíso de las empresas que proveen tecnología en cuanto a e-learning, capacitación y educación?
Lo que hablábamos con Pugliese hace tres años, era algo que luego ocurrió; en ese entonces decíamos que ojalá nos encuentre por lo menos pensando el problema. Se transformó en una posibilidad de desarrollo de las empresas, que a la vez se transformaron en nuevos actores del mundo educativo compitiendo con las Universidades. Esto ya forma parte del mundo. Desde el Ministerio de Educación, se debe hacer la regulación necesaria, que en parte es la función del Estado. Considero muy positivo que una empresa desarrolle plataformas, y que una Universidad que no lo puede hacer por falta de recursos, se asocie con esa empresa. El único problema es si el contenido de esto es bueno o malo.
El tema clave es la evaluación de esos sistemas, en cuanto a la calidad que ofrecen; a los sistemas no presenciales basados en tecnología se los debe analizar desde el punto de vista educativo, sobre todo. Esto define la cuestión.
"Considero muy positivo que una empresa desarrolle plataformas, y que una Universidad que no lo puede hacer por falta de recursos, se asocie con esa empresa. El único problema es si el contenido de esto es bueno o malo".
En cuanto a la evaluación que realizan y el cambio de normas, ¿qué diálogos entablan en este momento con las Universidades?
Por suerte, desde las Universidades ya saben sobre el futuro cambio de normas, entonces preparan los proyectos pensando en estas, y ajustándose a ellas. Además, habrá un plazo de adecuación al nuevo Sistema de Educación a Distancia. La idea será pactar con ellas sobre lo que van a realizar, y en cuanto a la oferta que darán, si vemos que tienen estructuras tecnológicas muy débiles, veremos la manera de que se adecuen al nuevo sistema. Haremos un seguimiento en este sentido para orientar a mejorar las ofertas; no queremos hacer el rol de policía.
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Cordialmente.
Estela Ahamendaburu.
Profesora en Ciencias de la Educación.