Una Educación Virtual que respete las condiciones culturales de cada país

ENTRE LÍNEAS

Entrevista a Guillermo Cardona Ossa
Rector Gimnasio Virtual San Francisco Javier, Colombia

Presentamos el libro "Metodologías y Didácticas Virtuales", de Guillermo Cardona Ossa, junto a la entrevista que nos brindó exclusivamente.

La obra que presentamos es producto de 10 años de investigación y aplicación del Modelo Educativo virtual para educación básica y media, del cual el colombiano Guillermo Cardona Ossa es pionero en América Latina.  El fundador y rector del Gimnasio Virtual San Francisco Javier, nos acerca su conocimiento y nos adentra en su nuevo libro. 

"Metodologías y Didácticas Virtuales" es un libro que, tal las palabras de Darío Abad Arango en la presentación del mismo, consta de seis capítulos que van avanzando progresivamente desde el nivel teórico - conceptual; pasa por los aspectos metodológicos; continúa describiendo las herramientas que se requieren para incorporar la virtualidad al proceso educativo; y termina planteando importantes consideraciones sobre la operatividad del modelo educativo virtual."  

En la entrevista abordamos tópicos relacionados tanto con el libro, como con cuestiones relacionadas directamente con la educación virtual en los niveles básico, medio y universitario. 

Learning Review: ¿Con qué desafíos se encontró cuando comenzó con la iniciativa de crear la escuela virtual?

Guillermo Cardona Ossa: Desde el momento que creé la escuela virtual nos encontramos con muchos problemas.  El primero fue la falta de capacitacion del maestro.  Ya que éste no se encuentra capacitado para manejar este tipo de procesos. De hecho su misma concepción filosófica no le da para manejar un modelo virtual.  Por ende, las facultades de educación de mi país y de todo el mundo, no estaban preparadas para esto que se vino.  

Lo que estamos viendo ahorita es que a través de estos eventos, y a través de las investigaciones que "quijotes" como Guillermo Cardona han hecho en Iberoamérica, es que nos estamos dando cuenta que los maestros no estamos preparados para esto.  Porque lo primero que hay que hacer es cambiar esa concepción del maestro poseedor del saber, del conocimiento, del poder a través de una evaluación, para cambiarse a la concepción de un tutor, que es lo que debe ser.  Un tutor acompañante del proceso que, como digo en mi libro "Educación Virtual", el alumno, el docente y el investigador se convierten en homólogos virtuales; homólogos porque están al mismo nivel.  Ya no está el profesor arriba y el alumno abajo, aquí todos en la red estamos al mismo nivel. 

LR: ¿Cuál fue el motor de la investigación que dio origen al libro que está presentando?

GCO: La investigación partió desde lo que el maestro pensaba de la virtualidad; un 90% de los mismos no la quiere, porque piensan que precisamente pierden su poder frente a los alumnos.  Entonces el maestro es el primer reacio a esto. Porque: 1) no está preparado; y 2) piensa que los computadores y la telemática le va a quitar el poder que tiene.  Pero, como yo les digo a los maestros, deben convertirse en aliados de la tecnología; para que se forme mejor y tenga más tiempo para dedicarse a lo que es más importante: formar en valores a los alumnos.  

LR: Entonces el cambio debe venir desde la formación de docentes universitarios y demás niveles, y luego bajarlo hacia los alumnos. ¿Observa usted que ese cambio se esté realizando en algunos países de Iberoamérica?

 GCO: Yo creo que sí.  Dentro de todos lo viajes que he hecho por Iberoamérica, me he dado cuenta que hay mucho interés. Y este evento, de hecho, es una muestra de ese interés.  Se ve un deseo de los maestros, pero también creo que hay mucho temor.  De la investigación que acabo de realizar en Colombia, nos dimos cuenta que sólo un 8% de los maestros universitarios utilizan la tecnología orientada a e-learning.  

El maestro no podrá desaparecer de ningún modelo educativo, llámese presencial, semi-presencial, a distancia o virtual.  Porque yo sigo sosteniendo que lo virtual es otra cosa.  No creo que siga siendo una educación a distancia porque creo que se está hablando de otro tipo de presencialidad.  Usted con la virtualidad puede hacer lo mismo que hace en un colegio presencial.  ¿Cómo? En presencial tiene unos libros, en lo virtual tiene páginas web; tiene un maestro que le explica, que ahora lo puede conseguir por msn, skype, por videoconferencia; tiene evaluaciones que usted las hace presenciales y aquí las hace virtuales con una cámara.  Aquí estamos cambiando; el alumno se autoforma, se autoevalúa, avanza a su propio ritmo.  

LR: ¿Qué metodologías y didácticas se necesitan para que el alumno realmente aprenda?

GCO: Cambian muchas cosas, respecto a la presencialidad.  Aunque el proceso sigue siendo el mismo.  Pero aquí lo que buscamos es que maestro y alumno aprendan.  Es que el maestro aprende mucho del alumno.  La concepción antigua de que es el maestro el que tiene el saber, es mentira.  El maestro no se ha dado cuenta que en Internet, mal o bien (yo no digo que Internet sea bueno ni malo, sino lo que el ser humano haga con él), encontrará una gran cantidad de informacion.  De ahí la importancia de que el maestro paralelamente, a través de guías pedagógicamente elaboradas, haga transformar al niño esa información en conocimiento. 

Hace 8 días firme un acuerdo con la Universidad Javeriana de Bogotá, en donde vamos a iniciar una investigación sobre cómo convierte el alumno de básica primaria y de secundaria la informacion en conocimiento; ese es un paso muy importante. 

LR: ¿En que habilidades tienen que formarse los tutores de la escuela virtual?

GCO: Voy a ser un poco duro, pero a mí me gustaría poder cambiar el disco duro de los maestros, formateárselos.  Porque el maestro tiene muchas taras, entonces piensa que él es el omnipoder.  Lo primero que debe hacer el maestro es formatear su disco duro, reaprender.  El maestro tiene que formarse en el uso de nuevas tecnologías.  Mientras que el maestro tenga una buena concepción de hombre y de sociedad, ya tenemos mucho por delante. 

Yo creo que un maestro bueno, con que sepa insertar una imagen, un hipervínculo, una imagen, es suficiente.  Es el primer paso que deben dar los maestros.  No son muchas las habilidades que deben desarrollar.  Y creo que lo más importante es la actitud del maestro.  Que éste ser convierta en amigo del alumno, es lo que venimos diciendo hace cientos de años.  Aristóteles lo hacia, caminaba junto a sus alumnos, y les explicaba, y así aprendían. 

LR: ¿Estas metodologías pueden aplicarse al ámbito universitario también?

"El maestro no podrá desaparecer de ningún modelo educativo, llámese presencial, semi-presencial, a distancia o virtual."

GCO: En este momento estamos gestionando la universidad virtual. La presenté hace ocho años y me tildaron de "loco".  Llevo 8 años demostrando que esa "locura" tiene fundamento.  Y es que existen en el mundo muy pocas universidades virtuales; el resto son universidades presenciales con metodologías virtuales.  En Colombia no hay universidades virtuales.  Mire lo grave: las universidades del mundo están invadiendo los países latinoamericanos... que llega la Universidad de Cambridge, la Universidad de Salamanca... y nosotros estamos sin hacer nada. 

LR: ¿Qué diferencia existe entre una universidad virtual y una universidad presencial con oferta de educación a distancia?

GCO: Cuando usted ofrece educación está siendo fiel a lo que plantea desde su filosofía, misión y visión.  ¿Qué hacen las universidades presenciales con oferta a distancia? Realizan un acuerdo con una universidad de otro lugar.  Entonces es como meterle una inyección de la Universidad de Salamanca por ejemplo, con su misión, visión a través de posgrados, masters, diplomados.

Muchas veces no se mantiene la filosofía institucional y del país, mire lo grave.  Nos siguen metiendo la filosofía de España, (con todo el respeto que me merecen); lo que están haciendo es volvernos a descubrir digitalmente. 

Por eso los países e instituciones educativas deben pellizcarse y ponerse al frente. Porque si no, vamos a terminar dentro de 5 o 10 años con chicos formados con filosofías españolas, por ejemplo, y no local.  Yo estoy luchando por un currículo iberoamericano que respete las condiciones regionales.  Que cada uno tenga los contenidos de cada país.  Que los niños que tienen la asignatura "sociales", tengan sociales colombianos, argentinos, peruanos, de cada país. 

Aquí lo importante es educar al ser humano, y no sólo se educa con conocimientos, sino con valores, con habilidades y destrezas.  Entonces, el paso siguiente es cómo respetamos las condiciones culturales de cada país.

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Comentarios (2)

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escrito por ANA MORENO, 14 de septiembre de 2007

mas que un comentario, es una pregunta, a propósito de una recolección de información que estoy realizando sobre el tema:
sabe usted, que empresas ofrecen el servicio actualmente de la educación virtual?

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escrito por Veronica C. Inoue, 14 de septiembre de 2007

Hola Ana,
Si te refieres a empresas que hagan consultoria para realizar proyectos de educacion virtual, te sugiero ver el siguiente enlace: http://www.learningreview.com/...s-299.html

Alli encontraras varias empresas de consultoria en e-learning.

Si tu consultas es sobre educacion virtual para nivel primario-secundario, te sugiero buscar en google "Gimnasio Virtual San Francisco Javier" (cuyo rector es el entrevistado de esta nota) y brinda educacion primaria y secundaria totalmente virtual.

Espero haber contestado la consulta, sino por favor avisame.

Saludos,
Veronica Inoue, Directora Editorial de LR.