Avance continuo del b-Learning en la educación superior uruguaya

Artículos y Entrevistas

Entrevista al Mtro. Luis Garibaldi

Empezando por el Plan Ceibal

Learning Review: ¿Cuáles son sus reflexiones y conclusiones respecto a la evolución que está teniendo el Plan Ceibal?

Luis Garibaldi: La primera reflexión es comprender que este es un Plan de largo aliento. La entrega de máquinas ya fue completada en la educación primaria, y ya se está completando en estos días en la enseñanza media. Todo esto es un inicio del Plan, no el plan en sí mismo. Esto implica por un lado, el trabajo permanente con los docentes para poder lograr el objetivo que nosotros proponemos en esta etapa, que es la apropiación del Plan por parte de los docentes. Además, significa seguir avanzando en la elaboración de contenidos, en la creación de plataformas que permitan la administración y utilización de la herramienta, así como del medio para la enseñanza, y también el desarrollo de actividades vinculadas a la enseñanza.

Por otra parte, también implica mantener e ir ajustando acciones relacionadas al mantenimiento de los equipos, al mejoramiento constante de la red, que permita que la conectividad se pueda desarrollar adecuadamente, y que no se vuelvan a escalar nuevas brechas -sobre todo en aquellos sectores socio-económicos que tienen más dificultades a la hora de mantener los equipos. Todo esto refleja que este es un Plan que está permanentemente con nuevos desafíos y acciones que exponen que no es un plan a término, sino que es una iniciativa permanente.

LR: ¿Cuál es el impacto social, además del educativo que tiene el Plan Ceibal?

LG: Quizá el impacto social es el más visible en primera instancia. En primer impacto es haber logrado la reducción de la brecha de acceso a las nuevas tecnologías, particularmente a las computadoras. Las cifras que tenemos actualmente son categóricas, y demuestran que los niveles más bajos de la población han logrado llegar a niveles similares a los que tienen los niveles medios, incluso algunos están por superarlos, y eso se nota en el uso que tienen los niños de las computadoras. Esto es observable en cualquier barrio y zona del país, sin diferenciar sectores sociales.

“Los niveles terciario y universitario uruguayos tendrán que prepararse para recibir dentro de muy pocos años las primeras generaciones Ceibal.”

El segundo impacto es que ha conseguido también un proceso de arrastre, por decirlo de alguna manera, en el sentido de posibilidades y deseos de tener mejor conectividad, incluso para aquellos que no pensaban tener otra computadora en la casa, o familias que ahora están pensándolo. También produce el efecto al cual hemos llamado aprendizaje intergeneracional; es decir, los niños que enseñan a los adultos a utilizar las máquinas, a utilizar los medios. Creemos igualmente que este aspecto vinculado a un mayor uso de la herramienta por parte de los adultos es uno de los desafíos de la próxima etapa, dado que también contribuye a equilibrar el uso de la red –que llega a todo el país- y a darle el mayor aprovechamiento posible.

Retos a la vista

LR: ¿Podría comentarnos cuáles son los retos educativos más desafiantes en Uruguay? ¿Cómo los están afrontando?

LG: El principal reto desde el punto de vista educativo es que las máquinas y el Plan Ceibal sean de uso continuo por parte de los maestros. Nosotros hemos encontrado algunas estrategias que nos han dado resultado, las cuales estamos retomando anualmente; una de ellas es un proceso de acompañamiento que denominamos como “Maestros Ceibal”. Estos docentes tienen una promoción un poco superior, por motivación o razones propias, por lo que los estamos induciendo para que participen como apoyo en el proceso formativo a otros maestros en su propia escuela -en el turno contrario. Esta iniciativa está teniendo muy buenos resultados; incluso nos hemos dado cuenta que en el período que participan estos maestros hay un mayor uso de la red y optimización de los recursos.

La mayor utilización, el mayor desarrollo de recursos como objetos de aprendizaje, juegos, y distintos tipos de recursos tienen que ver con estar permanentemente creando contenidos que puedan ser utilizados tanto en la clase de cada maestro como también por parte de otros.

Quizá el reto más importante para este año, así como para el año próximo es el ingreso del Plan Ceibal en la educación media. El pasaje a la educación media implica un mayor número de docentes, disciplinas más marcadas en la enseñanza, y otra organización institucional. Estamos tratando de aprovechar algunas fortalezas existentes, si bien ya hay laboratorios de informática en todos los liceos, y había profesores encargados de dichos laboratorios, estamos trabajando para que ellos se conviertan en los referentes, algo similar a lo que son los “Maestros Ceibal” en la educación primaria. Al mismo tiempo, estamos tratando de darle un giro al uso de la herramienta, ya no solo como un instrumento para usar en cualquier tipo de asignatura o materia –lo cual implica también un trabajo con los docentes-, sino además en la incorporación de los laboratorios de tecnologías digitales, con los cuales estamos comenzando a través de la robótica. Particularmente en este caso estamos formando a 1600 docentes en convenio con 2 universidades uruguayas, lo que permitirá que el año próximo se pueda incorporar la robótica como primera experiencia de profundización en la utilización de cada máquina.

Diría que el ultimo reto, para señalar uno más, es el desarrollo de la investigación educativa, a los efectos de ir conociendo cuáles son los impactos en el proceso de enseñanza y también en el proceso de aprendizaje; cuáles son los perfiles de aquellos docentes y profesores que pueden darle el mejor uso y aprovechamiento; cuáles son las prohibiciones para que Ceibal se convierta definitivamente en una propuesta de innovación educativa, que es a lo que nosotros apostamos. Esto no sólo significa un cambio en la incorporación de internet y de las computadoras en la enseñanza y el aprendizaje, sino que esperamos que se transforme también en un vehículo en la innovación de las máquinas.

Cuando de Educación Superior se trata

LR: ¿Cómo observa el nivel y calidad educativa en la Educación Superior en su país, en comparación con el resto de la región?

LG: Las comparaciones con la educación de otros países es un tema delicado, complejo y difícil de establecer. De todas maneras creo que además debemos definir el concepto de calidad, dado que siempre es una definición multidimensional; por lo tanto nosotros tenemos algunas dimensiones en Uruguay que destacamos, por ejemplo desde el punto de vista de los contenidos, también desde el arraigo de la educación en la sociedad uruguaya. Igualmente creemos que tenemos varios aspectos en cuanto a la calidad educativa en su conjunto, que siguen siendo deficitarios y tenemos el propósito de revertirlos. En este sentido estamos trabajando no sólo para acrecentar los egresados de la educación media superior, sino también diversificar la educación terciaria que es una necesidad para generar condiciones de formación para todos.

En definitiva, estamos trabajando en todos los procesos de acreditación y nos encontramos en la etapa final de la creación de la agencia de aseguramiento y promoción de la calidad de la educación terciaria, la cual va a constituir un aporte fundamental para promover la calidad de la educación superior en su conjunto.

Nosotros creemos que tenemos por lo tanto, aspectos positivos; la calidad es un objetivo que tiene que existir permanentemente, es una meta que se nos va moviendo en el horizonte por lo tanto nunca terminamos de mejorar.

LR: ¿Conoce el grado de penetración que tienen las TICs en el ámbito universitario y terciario? ¿Podría comentarnos al respecto?

LG: Las nuevas tecnologías fundamentalmente, las propuestas a distancia, los espacios virtuales de aprendizaje, se van abriendo paso paulatinamente. Seguramente los niveles terciario y universitario uruguayos tendrán que prepararse para recibir dentro de muy pocos años las primeras generaciones Ceibal, generaciones con capacidades seguramente diferentes. De todas maneras, nosotros creemos que ha habido en los últimos años avances importantes. Han aparecido propuestas de educación a distancia, proyectos como en la Universidad de la República que se denominan espacios virtuales de aprendizaje.

“En primer impacto social del Plan Ceibal es haber logrado la reducción de la brecha de acceso a las nuevas tecnologías, particularmente a las computadoras.”

Diría que sin ser un ingreso vertiginoso y abrupto, hay un avance continuo y constante de las nuevas tecnologías y de las propuestas semipresenciales tanto en las carreras de grado como también en las carreras de posgrado, que es probablemente donde han avanzado más las propuestas, no solamente posgrados en el sentido estricto de la palabra, sino en cursos de postítulo o especialización. No podemos darle una cifra exacta, pero sí podemos decir que hay un avance constante de la incorporación de las TICs en el ámbito universitario.

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